{"id":2799,"date":"2021-12-15T17:43:26","date_gmt":"2021-12-15T20:43:26","guid":{"rendered":"http:\/\/realptl.letras.ufmg.br\/realptl\/?p=2799"},"modified":"2022-01-07T21:12:27","modified_gmt":"2022-01-08T00:12:27","slug":"aprendizagem-por-projeto","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/realptl.letras.ufmg.br\/realptl\/arquivos\/2799","title":{"rendered":"Aprendizagem por projeto: um breve relato"},"content":{"rendered":"\n

Aprendizagem por projeto: um breve relato sobre a busca por conhecimento acerca de ra\u00e7a, classe e cultura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A aprendizagem a partir de projetos parte da curiosidade do aluno, dos seus questionamentos e da sua autonomia em pesquisar sobre certos temas que gostaria de aprender. O aluno nesse processo \u00e9 o protagonista do seu aprendizado. A partir da necessidade trazida por ele, o educador, como facilitador dos processos de aprendizagem, orienta caminhos e d\u00e1 suporte para a pesquisa do aluno. A aprendizagem por projetos \u00e9 uma proposta multidisciplinar que se orienta pela escuta do outro, pela escuta de suas inquieta\u00e7\u00f5es e pelos seus anseios. Para saber mais sobre a aprendizagem baseada em projetos, recomendamos a leitura de Bacich (2019).<\/p>\n\n\n\n

Este breve relato narra a experi\u00eancia de aprendizagem por projeto de uma crian\u00e7a com recorte social privilegiado, vivenciando seus processos educacionais em casa em meio a pandemia de Covid-19, no qual o ponto de partida \u00e9 a sua curiosidade e questionamentos acerca de ra\u00e7a, classe e cultura a partir do personagem Zumbi dos Palmares.<\/p>\n\n\n\n

Perfil da crian\u00e7a<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 parte importante deste relato destacar o perfil do aluno: trata-se de uma crian\u00e7a de 4 anos, branca, classe m\u00e9dia alta, residente em Arraial d\u2019Ajuda no estado da Bahia. Chamaremos a crian\u00e7a de \u201cN\u201d para preservar a sua identidade. Esta crian\u00e7a estava inserida, na \u00e9poca, em uma comunidade de aprendizagem \u2013 de ensino b\u00e1sico particular, que tinha como proposta uma pedagogia inovadora seguindo os passos de Jos\u00e9 Pacheco (2014) e Paulo Freire (2011). Um dos caminhos desta escola era desenvolver a autonomia das crian\u00e7as atrav\u00e9s da aprendizagem por projetos. Com a pandemia, a escola precisou fechar suas portas por tempo indeterminado, mas as suas pr\u00e1ticas continuam sendo utilizadas pelos educadores que fizeram parte de sua constru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Aprendizagem por projeto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u201d \u00e9 uma crian\u00e7a muito curiosa, que ama os livros e adora ouvir hist\u00f3rias sobre tem\u00e1ticas diversas. Quando escolhe um livro na biblioteca, fica um bom tempo concentrado nas figuras e nas formas das letras. Na \u00e9poca \u201cN\u201d ainda n\u00e3o conseguia ler sozinho. O aluno estava em processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, em que ler e escrever era uma demanda que esta crian\u00e7a trazia para seus educadores.<\/p>\n\n\n\n

O interesse do aluno estava voltado na \u00e9poca para as lendas e todos os dias pedia aos educadores para ler duas ou mais lendas para ele. O primeiro encontro de \u201cN\u201d com a hist\u00f3ria de Zumbi dos Palmares aconteceu atrav\u00e9s dos livros, a princ\u00edpio pelo livro de Silvana Salerno intitulado Viagem pelo Brasil <\/em>em 52 Hist\u00f3rias (SALERMO, 2006). A leitura em foco era \u201cO reino de Palmares\u201d, que contava a hist\u00f3ria do Quilombo de Palmares e de Zumbi. \u201cN\u201d ficou muito impressionado com o personagem principal e lembrou que havia na estante da biblioteca mais um livro que contava, com outra perspectiva, mais sobre a vida de Zumbi.<\/p>\n\n\n\n

O segundo livro utilizado em sua pesquisa foi organizado por Elsa Pestana Magalh\u00e3es e C\u00e9lia Ruiz Ib\u00e1\u00f1ez, com ilustra\u00e7\u00f5es de Jes\u00fas de Gab\u00e1n, intitulado Lendas do Brasil<\/em> (MAGALH\u00c3ES; IB\u00c1\u00d1EZ, 2004)<\/em>. A hist\u00f3ria da vez tinha como t\u00edtulo \u201cA morte de Zumbi\u201d. Ao ouvir com aten\u00e7\u00e3o esta hist\u00f3ria, \u201cN\u201d se emocionou e chorou muito com o que estava posto no livro sobre a vida de Zumbi dos Palmares e a sua suposta morte. Estes livros agu\u00e7aram ainda mais a sua curiosidade e o aluno quis pesquisar mais sobre o personagem.<\/p>\n\n\n\n

Outro mecanismo utilizado durante o processo de pesquisa foi a internet, mais precisamente o YouTube e o Google. Ao dedilhar pelo teclado do computador com muito cuidado e aten\u00e7\u00e3o as letras que formavam a palavra Zumbi, apareceram na ferramenta de pesquisa v\u00e1rios links<\/em> e fotos sobre o tema, dentre eles um v\u00eddeo de Jorge Ben Jor cantando a m\u00fasica \u201cZumbi\u201d, mas este n\u00e3o era qualquer v\u00eddeo: \u201cN\u201d escolheu este v\u00eddeo que tinha como descri\u00e7\u00e3o \u201cVideoclipe da m\u00fasica Zumbi preparado como material de suporte para aulas sobre o tema da Escravid\u00e3o no Brasil para o Ensino fundamental e M\u00e9dio\u201d. Neste videoclipe aparecem cenas fortes de uma \u00e9poca marcada por muita dor e injusti\u00e7a social e \u201cN\u201d sentiu muito sobre tudo que estava vendo. O aluno assistiu ao v\u00eddeo tr\u00eas vezes consecutivas e logo ap\u00f3s trouxe questionamentos como: \u201cpor que existem senhores brancos e escravos\u201d \u2013 assim, no tempo presente; \u201cpor que as pessoas brancas podem mandar nas pessoas pretas?\u201d; \u201cqual a cor da minha pele?\u201d; \u201ceu sou rico ou pobre?\u201d; \u201cpor que Zumbi foi colocado nesse livro como lenda se ele existiu de verdade?\u201d. Al\u00e9m desses questionamentos, surgiram outros de cunho geogr\u00e1fico sobre o continente Africano e sobre o modo como os escravos chegaram at\u00e9 o Brasil.<\/p>\n\n\n\n

A partir desses questionamentos, n\u00f3s enquanto educadores e facilitadores do processo, trouxemos livros para lermos juntos e conversarmos sobre estes temas. Os livros foram: O que s\u00e3o classes sociais? (PLANTEL, 2016) e ZUM ZUM ZUMBIIIIIIII Hist\u00f3ria de Zumbi dos Palmares para crian\u00e7as<\/em> (ROSA, 2016). Foram meses de pesquisas e de di\u00e1logos intensos e profundos sobre ra\u00e7a, classe e cultura. Depois de tomar as duas doses de vacina conta o Covid-19, os pais de \u201cN\u201d o levaram para conhecer o Quilombo dos Palmares na Serra da Barriga em Alagoas. Ao visitar o local a crian\u00e7a p\u00f4de ver e sentir de perto os aprendizados dos meses anteriores (Ver Figura 1):<\/p>\n\n\n\n

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Figura 1: O aluno ao lado do irm\u00e3o em visita ao Parque Memorial Quilombo dos Palmares, lendo o t\u00edtulo da placa sozinho.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Para concluir<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A aprendizagem por projetos envolve muitos artif\u00edcios e estrat\u00e9gias na busca pelo aprendizado. Para este projeto a multimodalidade esteve sempre presente. O aluno utilizou-se de livros, internet, v\u00eddeos com m\u00fasica, letras e imagens que ilustraram uma \u00e9poca e, tamb\u00e9m, a possibilidade da visita t\u00e9cnica. O aprendizado se faz presente at\u00e9 hoje por meio de conversas, pesquisas e questionamentos acerca dos temas que s\u00e3o t\u00e3o urgentes em nossa sociedade. Al\u00e9m disso, houve a produ\u00e7\u00e3o de uma ilustra\u00e7\u00e3o do aluno, que \u00e9 uma forma de expressar sua interpreta\u00e7\u00e3o do assunto estudado (Figura 2):<\/p>\n\n\n\n

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Figura 2: Ilustra\u00e7\u00e3o do olhar do aluno sobre Zumbi dos Palmares; a escrita de seu nome e a data.
O nome foi apagado para preservar a identidade do aluno.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

BACICH, Lilian. Aprendizagem Baseada em Projetos<\/strong>: desafios da sala de aula em tempos de BNCC. 16 de janeiro de 2019. Dispon\u00edvel em: https:\/\/lilianbacich.com\/2019\/01\/16\/aprendizagem-baseada-em-projetos-desafios-da-sala-de-aula-em-tempos-de-bncc\/. Acesso em: 15 dez. 2021.<\/p>\n\n\n\n


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia<\/strong>: saberes necess\u00e1rios \u00e0 pr\u00e1tica educativa. 43. ed., S\u00e3o Paulo: Paz e Terra, 2011.<\/p>\n\n\n\n


MAGALH\u00c3ES, Elsa Pestana; IB\u00c1\u00d1EZ, Celia Ruiz. Lendas do Brasil<\/strong>. Jes\u00fas Gab\u00e1n (Illustrator). Barueri \u2013 SP: Girassol, 2004.<\/p>\n\n\n\n


PACHECO, Jos\u00e9. Escola da Ponte<\/strong>: Forma\u00e7\u00e3o e Transforma\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o. 6\u00aa Petr\u00f3polis: Editora Vozes, 2014.<\/p>\n\n\n\n


PLANTEL, Equipo. O que s\u00e3o classes sociais?<\/strong>. \u200eThaisa Burani (Tradutor), Joan Negrescolor (Ilustrador). S\u00e3o Paulo: Boitat\u00e1, 2016.<\/p>\n\n\n\n


ROSA, Sonia. Zum Zum Zumbiiiiiiii<\/strong>: Hist\u00f3ria de Zumbi dos Palmares para crian\u00e7as. Simone Matias (Ilustrador). Rio de Janeiro: Pallas Mini 2016.<\/p>\n\n\n\n


SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 hist\u00f3rias<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2006.<\/p>\n\n\n\n


Videoclipe \u201cJorge Ben Jor \u2013 Zumbi\u201d. Dispon\u00edvel em: https:\/\/youtu.be\/qFoOgKONIHY. Acessado em: 28 nov. 2021.<\/p>\n\n\n\n

Baixe aqui o recurso educacional aberto em formato edit\u00e1vel (odt.)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Por: L\u00edvia Elias Veisac<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Recurso Educacional Aberto produzido durante a disciplina \u201cMultiletramentos, Multimodalidade e Recurso on-line\u201d do Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em L\u00edngua Portuguesa: Teorias e Pr\u00e1ticas de Ensino de Leitura e Produ\u00e7\u00e3o de Texto, da UFMG, em 2021\/2.<\/p>\n\n\n\n

(Se voc\u00ea utilizou este REA ou o adaptou para seu interesse, conte aqui como foi e compartilhe sua adapta\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n

\"Licen\u00e7a<\/a><\/figure>\n\n\n\n

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